Проект Великий Новосибирск

Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...

Автор проекта

Вингольц Лилия Александровна

Предмет, класс

• Окружающий мир, 3 класс.

Краткая аннотация проекта

• Данный проект проводится в рамках раздела « Родной край – малая Родина » и включает в себя знакомство со своим городом, его историей, архитектурой, людьми. В процессе работы над проектом у учащихся закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего их микромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Учащиеся на доступном уровне осознают важность и ценность окружающего их микромира; в привычном окружении открывают новые стороны; учатся грамотно взаимодействовать с окружающим их микромиром.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

• Есть ли будущее у города Новосибирска?

Проблемные вопросы

• Какие достопримечательности города тебе особенно интересны?
• Чем интересна история твоего города?
• Чем знаменит Новосибирск?

Учебные вопросы

• Сколько достопримечательностей в твоем городе?
• Сколько достопримечательностей в твоем районе?
• Сколько достопримечательностей на твоей улице?

Визитная карточка проекта

[проекта]

План проекта

1. Подготовительны этап

Предварительная беседа по вопросам.

Определение ролей каждого члена группы.

2. Плановый этап

Планирование маршрута

Обсуждение объектов

3. Реализация плана

Составление учебных статей, нахождение фактов о Новосибирске

Экскурсия

Фотография

4. Обработка полученного материала

5. Составление Фотоальбом Мой город

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся Мой город

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

• Высокий уровень. Систематизируя полученные знания, учащиеся приводят 4–5 примеров информационных источников познания окружающего мира. В ответах содержатся также ценностные критерии, раскрывающие личностное отношение ученика к процессу обогащения знаниями ("ценно", "интересно", "современно" и пр.).
• Средний уровень. В ответах характеризуется 3–4 источника информации.
• Низкий уровень. Учащиеся перечисляют в среднем по 3 источника информации.

• Критерии оценки в группе

• Рецензия на защиту проекта

• Самооценка и оценка презентации.

• Критерии оценки работы группы